Twitter + Educación

Querido lector,

El lunes  21 de febrero, la serie norteamericana Grey’s Anatomy me dio una lección: La actividad 10 de la semana 7 de mi curso de Integración de la tecnología en ambientes de aprendizaje tenía mucho sentido! (No se asuste querido lector, mi gusto por las series dramáticas no es el tema de esta entrada al blog, pero si usted está interesado no se pierda la repetición el domingo por Canal Sony o en su defecto lea la reseña del episodio).  

Twitter es un sitio donde los usuarios comparten texto de no más de 140 caracteres y que de un tiempo a la fecha, parece ser mencionado por compañeros de trabajo, amigos, medios de comunicación, artistas, vendedores de celulares, etc.

Personalmente mi primer acercamiento a Twitter lo tuve el año pasado, por curiosidad y por invitación de una amiga a experimentar este intercambio de información que se daba entre tantas personas de diferentes partes del mundo y con características tan distintas. En primer lugar se me hizo complicado entender su funcionamiento, y poco a poco, me fue llamando la atención la manera con la cual se exponía la cotidianidad de las personas, de cómo a través de formas creativas, nos mostraban sus realidades, sus formas de pensar, de ver la vida y de vivir de acuerdo a sus gustos muy individuales.

¿Twitter + Educación? Esta era una opción que aún no consideraba. Sabía que mis alumnos eran usuarios para enterarse de lo último que pasaba con su artista favorito, para compartir sus ideas o lo que pasaba en sus vidas. Pero, aplicar esta herramienta en educación, cuando mucho se limitaban a preguntar: “¿Quién ya hizo los ejercicios de Matemáticas?” o “El examen de Literatura de hoy estuvo horrible!!”

Este segundo acercamiento a Twitter como una herramienta utilizada en la educación, me ha gustado, no sólo porque es una comunicación instantánea y con un sin número de posibilidades, sino porque me ha brindado la posibilidad de interactuar de manera asíncrona con compañeros de la maestría, de una manera más familiar. De repente me sentí más acompañada que nunca.

De esta experiencia me surgieron ideas de cómo utilizar esta herramienta con mis alumnos de preparatoria y universidad:

-          La posibilidad de comunicarse asíncronamente.

-          Compartir sus opiniones e ideas sobre los temas vistos en clases, propiciados por preguntas detonadoras.

-          Dar avisos, compartir noticias de interés general  y particular, o alguna información que complemente lo visto en clase.

-          Levantar sondeos de lo que opinan de la dinámica y la temática en clase.

No sólo eso, creo que está herramienta funciona como un instrumento mediador de la cultura, puesto que permite conectarse con otros individuos cuyos patrones morales, estéticos e intelectuales coinciden con los nuestros, fortaleciéndose así, nuestra identidad. Recordemos que somos seres sociales, inmersos en un contexto y con necesidades derivadas de esta situación.

Espero sus comentarios, saludos!

Desafíos de la educación ante el surgimiento del uso masivo de los teléfonos celulares inteligentes y dispositivos digitales portátiles

¿Quién recuerda aquellos tiempos cuando no existía el celular? Así es querido lector, parece que fue hace mucho tiempo. Incluso puedo asegurarle que está pensando como era su vida sin la compañía fiel de este pequeño aparato.

Si bien es cierto, actualmente existe un uso masivo de los teléfonos celulares,  los famosos Smartphone y de otros dispositivos portátiles digitales, que facilitan muchas de las actividades diarias de las personas. Pero ¿qué representa su presencia en las aulas?

Por su portabilidad y accesibilidad, estas tecnologías representan la entrada a un sin número de nuevas posibilidades de comunicación e información, puesto que permiten la interacción y comunicación inmediata con personas sin importar el lugar donde se encuentren, así como el acceso a información de cualquier tema de manera instantánea.

Para el maestro, la inserción en el aula de estas nuevas tecnologías implica, en primera instancia, un distractor para sus alumnos pues es un acceso a diversas formas de entretenimiento que los alejan de los objetivos curriculares. Sin embargo, actualmente se han convertido en un aliado más, para lograr un aprendizaje centrado en el estudiante, esto es, a través de diferentes estrategias de enseñanza – aprendizaje que se ajustan a las necesidades de los alumnos y a sus diferentes estilos de aprendizaje. Ejemplo de ello, son las estrategias como el trabajo colaborativo, la búsqueda, organización y selección de información, el desarrollo de la creatividad, entre otras.

Para diseñar estas estrategias, se debe tomar en cuenta diferentes paradigmas de la psicología, como el conductismo para el moldeamiento de las conductas deseables de los alumnos en el manejo de estas tecnologías y evitar así un distractor más en el aula. Así mismo, desde un paradigma psicogenético se pueden diseñar actividades que estimulen al alumno a construir activamente su propio aprendizaje, como buscar por si mismos información y descubrir cuáles son  las relaciones que se establecen entre los diferentes factores que intervienen en el objeto de aprendizaje. Por último, desde un paradigma sociocultural se puede entender que el aprendizaje se dará si las actividades envuelven una interacción con otros (maestros y compañeros de clase) y una relación con el contexto sociocultural en el que se encuentran inmersos.

Con relación a este último punto, el uso de estas tecnologías promueve prácticas situadas, pues se toma en cuenta el contexto globalizado en el cual nos desarrollamos día con día, donde el manejo de nuevas tecnologías es parte fundamental de la vida diaria de las personas y del entorno sociocultural en el que se desenvuelven, además de permitir una interacción social significativa.

Todo esto nos permite afirmar que estamos frente a un fenómeno educativo digno de investigar, haciendo énfasis en algunas unidades de análisis como los recursos multimedia disponibles en estas tecnologías, la interacción social entre los participantes y la lengua escrita, para derivar en una valoración  de los beneficios y restricciones que proporcionan frente a la consecución de un aprendizaje significativo y de calidad para quienes se involucran en un modelo educativo apoyado en el uso de los teléfonos móviles inteligentes y otros dispositivos digitales portátiles.

 Espero sus comentarios, Saludos!

Bienvenidos al Bazar educativo

¿Porqué bazar educativo? No se preocupe querido lector, aquí no habrá ventas de ningún tipo ni tendrá que hacer alguna donación a esta su humilde creadora del blog.

Como usted sabe bien, un bazar es un mercado al aire libre, entonces haciendo una pequeña analogía este es un Blog al aire libre, donde podremos exponer todo lo concerniente al tema de Integración de la tecnología en ambientes de aprendizaje (Curso que motiva la creación de este blog).

Mi nombre es Karla Janeth Romero Ledezma y soy de Sinaloa, México. Los invito pues, a sentirse cómodos y a empezar el recorrido por el bazar! Saludos...